• Editorial

  • Christelle Lison
    Quand les communautés sont au cœur des réflexions [Texte intégral]

• Articles

  • Chantal Tremblay, Bruno Poellhuber et Anastassis Kozanitis
    L’usage d’outils d’échafaudage numériques : comment et pourquoi [Texte intégral]
  • Jonathan Rappe et Aurélien Fiévez
    Former au numérique éducatif : les conceptualisations des formateurs [Texte intégral]
  • Marie-Pier Duchaine, Nancy Gaudreau et Éric Frenette
    Perceptions d’enseignants du potentiel d’un MOOC pour soutenir leur développement professionnel continu [Texte intégral]
  • Elsa Paukovics, Laura Molteni et Eric Sanchez
    Évaluer l’utilité, l’utilisabilité et l’acceptabilité d’un Learning Lab [Texte intégral]
  • Christine Pelletier, Éric Frenette et Nancy Gaudreau
    Liens entre les pratiques enseignantes perçues au collégial, le SEP à réussir ses études et le stress des étudiants [Texte intégral]
  • Sylviane Bachy et Dorothée Baillet
    Identifier les étudiants vulnérables en première année à l’université [Texte intégral]
  • Lionel Husson, Ruth Philion, Anne Janand et Isabelle Bournaud
    Tutorat auprès d’apprenants en situation de handicap : quels apprentissages pour les étudiants-tuteurs d’une Grande École d’ingénieurs? [Texte intégral]
  • Cécile Redondo, Rémi Cadet, Romain Perrier et Béatrice Drot-Delange
    Processus de gestion des ressources éducatives. Le cas d’enseignants en IUT [Texte intégral]
  • Sylvain Doussot
    Former les enseignants à l’analyse didactique. Un cas en histoire [Texte intégral]

• Recension de livre

  • Shayna-Eve Hébert
    Compte rendu critique de « The deliberate doctorate. A values-focused journey to your PhD. », par Leela Viswanathan [Texte intégral]

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