77 | avril 2018
Conflits de vérités à l’école
Déni de faits attestés et vérifiables, refus de théories (en particulier de l’évolution), adhésions à des discours extrêmes ou à des contre-vérités manifestes, mise en cause de théories scientifiques avérées… Voilà ce que peuvent rencontrer aujourd’hui les enseignants dans leurs classes et l’on s’inquiète, à raison, de l’extension du négationnisme, de la propagation des fausses nouvelles, des ravages du complotisme, particulièrement auprès des jeunes.
Afin de penser posément ce sujet « brûlant », ce dossier propose d’examiner dix contextes très différents : la Belgique, le Chili, les États-Unis, la France, la Hongrie, l’Irlande du Nord, les Pays-Bas, le Sénégal, Singapour et la Turquie.
En cours de biologie, d’histoire, d’éducation morale ou civique, de philosophie, que vivent et font les enseignants de ces pays, aux prises avec des discours et des propos ou attitudes d’élèves qui entrent en conflit les uns avec les autres et avec ce qu’ils sont censés transmettre ?
On est frappé, à la lecture des articles, par la multiplicité des « conflits de vérité », par l’acuité des préoccupations.
Les auteurs, de plusieurs disciplines, mettent en évidence les problèmes épistémologiques, politiques et éthiques contemporains soulevés par cette question. Ils en proposent des élucidations, analysent des situations de classe, et suggèrent des orientations pédagogiques. Apprendre aux élèves à exercer leur raison ne va pas sans attention portée à la dimension émotionnelle des sujets abordés, à leur histoire, aux conditions politiques et éthiques de la pensée critique.
Ce dossier pourrait être alarmant. Il n’est pas alarmiste. Il manifeste la mobilisation des chercheurs, montre l’ingéniosité des enseignants, l’implication de leurs formateurs, l’intelligence des élèves. Il souligne aussi combien l’éducation, la pensée critique, la parole créatrice, dans cette dangereuse passe, sont l’affaire de tous.
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Le point sur l'actualité internationale en éducation
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Mozambique : la réforme du système d’éducation professionnelle [Texte intégral]
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Angleterre : une privatisation sans retour : les « écoles zombies » [Texte intégral]
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Repères sur les systèmes éducatifs étrangers
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Notes de lecture
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La régionalisation sans les inégalités. Les politiques régionales d’éducation en France et en Allemagne [Texte intégral]Claire Dupuy, Presses universitaires de Rennes, 2017, 191 p.
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World Development Report 2018 « Learning to Realize Education’s Promise. Overview » [Texte intégral]Banque mondiale, 2018, 52 p. [https://goo.gl/v3rcg8]
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La plus belle histoire de l’École [Texte intégral]Alain Boissinot et Luc Ferry, Robert Laffont, 2017, 486 p.
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Étude sur les politiques de gouvernance et de gestion des systèmes scolaires. Synthèse [Texte intégral]EU Publications, octobre 2017, ICF, en ligne
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La grande course des universités [Texte intégral]Christine Musselin, Les Presses de Sciences Po, 2017, 304 p.
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Dossier - Conflits de vérité à l'école
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Oser connaître et reconnaître. Conditions épistémologiques, politiques, éthiques, de la pensée critique à l’école [Texte intégral]IntroductionIntroduction. Daring to think, know and recognize. Epistemological, political and ethical conditions of critical thinking at schoolIntroducción. Atreverse a conocer y a reconocer. Condiciones epistemológicas, políticas, éticas del pensamiento crítico en la escuela
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Analyse de situations de classe et formation des enseignants(History) teachers confronted with denials in the Netherlands. Analysis of classroom situations and teacher trainingProfesores (de historia) confrontados a las denegaciones en los Países Bajos. Análisis de situaciones en el aula y formación de los docentes
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Academic excellence, oratorical spars and pedagogical pragmatism in SingaporeExcelencia académica, justas oratorias y pragmatismo pedagógico en Singapur
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Entre relativisme et dogmatisme : la quête d’une troisième voie [Texte intégral]L’enseignement de la pensée critique en FranceBetween relativism and dogmatism: The quest for a third way. Teaching critical thinking in FranceEntre relativismo y dogmatismo: la búsqueda de una tercera vía. La enseñanza del pensamiento crítico en Francia
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Tenter de dépasser les conflits par la littératie scientifique et le dialogueEvangelism against the theory of evolution in the south-eastern United States. Attempting to move beyond conflicts through scientific literacy and dialogueEvangelismo contra teoría de la evolución en el sureste de Estados Unidos. Un intento por superar los conflictos por la alfabetización científica y el diálogo
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Creationism in Turkish school curricula: The shadow of anti-scientismEl creacionismo en los programas escolares turcos: la sombra del anti-cientificismo
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Enquête auprès d’élèves de terminale en Belgique francophone et pistes pédagogiquesThe competition between scientific knowledge and religious beliefs at school. Survey of final-year secondary students in French-speaking Belgium and avenues for teachingLa competencia entre saberes científicos y creencias religiosas en la escuela. Encuesta con unos alumnos de bachillerato en la Bélgica francófona y pistas pedagógicas
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Présenter, interroger, éviter, dépasser le conflit de « vérités » [Texte intégral]Éducation civique et « vérités » controversées en Irlande du NordPresenting, interrogating, avoiding and transcending conflicting “truths”. Civic education and controversial “truths” in Northern IrelandPresentar, interrogar, evitar, superar el conflicto de “verdades”. Educación cívica y “verdades” controvertidas en Irlanda del Norte
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Guerres des manuels scolaires en Hongrie [Texte intégral]Querelles sur le pluralisme et enjeux idéologiquesSchool textbook wars in Hungary. Quarrels on pluralism and ideological stakesGuerras de manuales escolares en Hungría. Contiendas sobre el pluralismo y los retos ideológicos
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Les communautés mapuches au Chili [Texte intégral]Tensions épistémologiques, double rationalité, interculturalitéMapuche communities in Chile. Epistemological tensions, dual rationality, interculturalityComunidades mapuches en Chile. Tensiones epistemológicas, doble racionalidad, interculturalidad
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Entre identité et rationalité : controverse sur l’existence d’une philosophie africaine [Texte intégral]La conduite de débats philosophiques en classe terminale au SénégalBetween identity and rationality: Controversy over the existence of an African philosophy. Conducting philosophical debates in final-year classes in SenegalEntre identidad y racionalidad: controversia sobre la existencia de una filosofía africana. La conducta de debates filosóficos en la clase de bachillerato en Senegal
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