200 | 2017
Recherche, politique et pratiques en éducation : services rendus et questions posées d’un univers à l’autre
À l’occasion de son 200e numéro, la Revue française de pédagogie, revue généraliste de recherche en éducation de référence dans le monde francophone, a souhaité renouer avec l’une des interrogations fondamentales qui la caractérisent depuis sa création en 1967 : celle des rapports entre recherche, politique, administration et pratique professionnelle en éducation. Fondé sur un appel à contributions inédit, ce numéro a la particularité de ne pas regrouper uniquement des articles émanant de chercheurs, mais de croiser ceux-ci avec des contributions d’acteurs aux profils divers. Les analyses présentées permettent ainsi de couvrir une grande diversité de situations nationales et institutionnelles, notamment : rôle et fonctionnement de différents « Conseils supérieurs » en France ou au Québec, débats et controverses médiatiques et scientifiques à propos d’une loi sur « l’école inclusive » en République tchèque, construction de séquences didactiques fondées sur la recherche au Mexique, accompagnement d’établissements scolaires par la recherche dans le canton de Vaud en Suisse ou encore place de la recherche dans des revues d’interface. Deux axes majeurs structurent le numéro : l’étude de divers espaces, supports ou acteurs assurant une fonction de médiation entre les univers étudiés ; l’analyse de la place et des transformations de la recherche en contexte non strictement académique (situations d’expertise ou de formation par exemple). En cela, ce numéro apporte une contribution fondamentale aux nombreux questionnements actuels sur les rôles et la structuration de la recherche en éducation dans une société dite de la connaissance.
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Recherche, politique et pratiques en éducation : services rendus et questions posées d’un univers à l’autre [Texte intégral]Appel à contributions pour la Revue française de pédagogie. Recherches en éducation
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La recherche en éducation en contexte non académique
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Pass the knowledge on and legitimize the political action: power struggles between researchers, experts and politicians. The example of the implementation of inclusive education in the Czech Republic
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The “refoundation of priority education” and research: some connections between research and the definition, support and evaluation of a public policy
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Des possibilités de sociologie en territoire d’expertise [Texte intégral]Possibilities of sociology in areas of expertise
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Réconcilier l’action publique, la recherche et l’engagement professionnel et citoyen [Texte intégral]Reconciling public action, research and professional and citizen engagement
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Pour des collectifs militants apprenants [Texte intégral]For learning activist groups
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De l’usage des outils issus de la recherche pour accompagner les établissements scolaires [Texte intégral]Using research-based tools to support schools
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Objets et pratiques de l’évaluation scolaire [Texte intégral]Purposes and practices of school assessment
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Une recherche sur la scolarité des enfants du voyage ou quelques conditions de transformations de pratiques institutionnelles par la recherche [Texte intégral]Research on the schooling of Traveller children or some conditions for the transformation of institutional practices through research
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Relating research to pedagogical development. An example of the collaboration between an education sciences laboratory and a second chance school
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Varia
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Les effets de l’intégration sociale étudiante sur la réussite universitaire en 1er cycle sont-ils significatifs ? [Texte intégral]Does student social integration have significant effects on achievement during first degree university studies?
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L’impact conjoint du genre de l’étudiant et du diplôme de ses parents pour comprendre le processus de persévérance académique [Texte intégral]The joint impact of a student’s gender and their parents’ degrees on understanding the process of academic persistence
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Notes critiques
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BOURDON Étienne. La forge gauloise de la nation. Ernest Lavisse et la fabrique des ancêtres [Texte intégral]Lyon : ENS Éditions, 2017, 290 p.
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LIGNIER Wilfried & PAGIS Julie. L’enfance de l’ordre. Comment les enfants perçoivent le monde social [Texte intégral]Paris : Éd. du Seuil, 2017, 320 p.
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MILLET Mathias & CROIZET Jean-Claude. L’école des incapables ? La maternelle, un apprentissage de la domination [Texte intégral]Paris : La Dispute, 2016, 232 p.
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