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Dossier

La participation dans les pratiques pédagogiques aux « frontières » de l’école. Le cas d’une activité extrascolaire au prisme des droits pédagogiques

Participation in pedagogic practices at the “frontiers” of school. The case of an extra-curricular activity from the perspective of pedagogic rights
Sidonie Souvignet
p. 67-81

Résumés

La participation des enfants et des jeunes apparaît aujourd’hui fortement promue dans les politiques municipales d’éducation, tant au titre de l’organisation des temps dits périscolaires et extrascolaires, que dans les propositions venant soutenir les activités scolaires. Elle est particulièrement soutenue par les acteurs de l’éducation populaire qui y voient un enjeu important de citoyenneté, si ce n’est de démocratie. La participation s’ancre ainsi dans des pratiques pédagogiques qui entendent toutes laisser une place importante à la parole de l’enfant dans le processus d’éducation et d’apprentissage. Dans cet article, nous souhaitons soumettre l’observation de ces pratiques pédagogiques participatives au cadre analytique proposé par Bernstein autour des droits pédagogiques, en cherchant à caractériser les normes éducatives qui sont en jeu.

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Cairn

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Plan

Introduction
Approche et langage de description
L’hybridité du discours pédagogique. Le cas d’un projet « culture et citoyenneté »
La participation au cœur des modalités d’animation
Ce qui est mis au travail dans les débats et comment
Le type de savoirs construits dans l’espace des débats
L’ordre de la participation. Une conception « opinioniste » des dires des enfants ?
Le type d’individu/de sujet sous-tendu par le discours pédagogique
Conclusion : paradoxes dans la participation

Aperçu du texte

Introduction

La participation des enfants et des jeunes apparaît aujourd’hui fortement présente dans les discours associés à la structuration des politiques locales d’éducation. Elle figure comme une orientation fréquemment formulée dans les projets éducatifs de territoires que nous avons plus particulièrement étudiés. Les collectivités locales, dont la place dans l’action éducative n’a cessé de croître depuis ces dernières années, en font aujourd’hui la promotion dans les activités qu’elles mettent en œuvre ou coordonnent, en dehors du temps de classe, pendant les temps d’accueils dits périscolaires et extrascolaires, mais aussi dans les propositions venant soutenir les activités scolaires. Les formes participatives sont plus spécifiquement valorisées par les acteurs de l’éducation populaire, même si elles ont aussi largement intégré les pratiques enseignantes ces dernières années (Bonnéry, 2007 ; Bautier, 2005). Elles ont d’ailleurs eu une place importante dans la trajectoire histo...

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Pour citer cet article

Référence papier

Sidonie Souvignet, « La participation dans les pratiques pédagogiques aux « frontières » de l’école. Le cas d’une activité extrascolaire au prisme des droits pédagogiques »Revue française de pédagogie, 220 | 2023, 67-81.

Référence électronique

Sidonie Souvignet, « La participation dans les pratiques pédagogiques aux « frontières » de l’école. Le cas d’une activité extrascolaire au prisme des droits pédagogiques »Revue française de pédagogie [En ligne], 220 | 2023, mis en ligne le 01 janvier 2028, consulté le 14 février 2025. URL : http://0-journals-openedition-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/rfp/13170 ; DOI : https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/rfp.13170

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Auteur

Sidonie Souvignet

Université Lyon 2, UR 4571 Éducation, Cultures, Politiques (ECP)

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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