• Comité scientifique du numéro
• Catherine Carlo et Catherine Muller
  La fabrique de l’action enseignante [Texte intégral]
  Éditorial
• Lucile Cadet et Catherine Carlo
  Questions autour des corpus de recherche en didactique des langues [Texte intégral]
• Élisabeth Champseix
  La fabrication d’un discours d’enseignant dans des entretiens d’auto-confrontation [Texte intégral]
• Laura Nicolas
  La méthode d’entretien "combinée" comme mode d’accès à la fabrique de l’action enseignante [Texte intégral]
  Complémentarité de l’auto-confrontation et de l’explicitation
• Amélie Alletru
  L’intérêt d’un discours non réflexif de l’enseignant comme matériau de recherche [Texte intégral]
• Jose Aguilar
  L’étude de l’expression de modalités épistémiques par des enseignants en situation d’entretien [Texte intégral]
  Une proposition méthodologique d’analyse discursive de l’agir professoral
• Francine Cicurel
  Une vision de la "fabrique de la parole" en cours de langue à travers des verbalisations d'enseignants [Texte intégral]
  Genres et normes interactionnels
• Fumiya Ishikawa
  Objectivation subjective de la subjectivité [Texte intégral]
  La verbalisation de la pensée enseignante dans l’entretien d’explicitation
• Estefania Dominguez et Véronique Rivière
  Les consignes en classe de langue : activité polyfocalisée et rôle du regard [Texte intégral]
  Quel apport des discours réflexifs et quels enjeux de formation ?
• Brahim Azaoui
  Fonctions pédagogiques et implications énonciatives de ressources professorales multimodales [Texte intégral]
  Le cas de la bimanualité et de l’ubiquité coénonciative
• Margaret Bento
  Manuels de français langue étrangère et pratiques des enseignants [Texte intégral]
• Laurence Le Ferrec et Malory Leclère-Messebel
  Les supports au cœur des pratiques en classe de langue [Texte intégral]
  Quelle place dans la fabrique de l’action enseignante ?
• Catherine Muller
  La pensée enseignante dans une expérience de tutorat en ligne [Texte intégral]
  Vers un agir tutoral à distance
• Lin XUE
  Quelques réflexions sur la fabrique de l’action enseignante dans une perspective diachronique [Texte intégral]
• Véronique Laurens
  L'auto-confrontation : outil d'observation du développement de l'agir d'enseignants novices [Texte intégral]

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