• Rosa Maria Faneca et Maria Helena de Araújo e Sá
  Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s) [Texte intégral]
• Maxime Alais, Léa Courtaud, Joanna Lorilleux et François Girardeau
  Langues, plurilinguismes, publics enseignés : quelles conceptions pour quels (dé)cloisonnements des usages didactiques dans un paysage mondialisé ? [Texte intégral]
• Mathilde Anquetil
  Enjeux glottopolitiques en didactique de l’intercompréhension [Texte intégral]
• Bruna Batista et Filomena Martins
  Formation des enseignants au développement durable – Éducation et diversité linguistique et bioculturelle dans le cadre du projet TEDS [Texte intégral]
• Séverine Behra et Dominique Macaire
  La notion de « terrain(s) » dans la formation des futurs enseignants en langues-cultures [Texte intégral]
• Séverine Behra, Agathe Chassard, Hélène Erikson, Églantine Guely Costa, Dominique Macaire et Kossi Seto Yibokou
  L’identité professionnelle de futurs enseignants de l’école primaire au prisme des langues-cultures [Texte intégral]
• Marisa Cavalli et Mirjam Egli Cuenat
  Translanguaging – effet de mondialisation ou de domination ? [Texte intégral]
• Anne-Sophie Calinon
  Etudier la mobilité langagière des apprentis allophones en formation professionnelle par la démarche ethnographique [Texte intégral]
• Catherine Carras, Stéphanie Galligani et Thierry Soubrié
  Positionnements et postures des agents de la coopération linguistique et éducative face aux actions de formation, entre universalisation et diversification [Texte intégral]
• Laurent Coulibaly
  Enseignement bi-plurilingue au Mali : former et sensibiliser les enseignants de classes bilingues [Texte intégral]
  Bi-plurilingual education in Mali: training and awareness-raising among teachers of bilingual classes
• Vera Delorme et Małgorzata Jaskuła
  Discours d’enseignants sur la diversité linguistique et culturelle dans leurs classes : quels apports pour la formation ? [Texte intégral]
• Rosa Maria Faneca, Delphine Leroy, Filomena Martins et Gabriella Vernetto
  Les kamishibaïs plurilingues en contextes éducatifs pluriels : retours, enjeux et perspectives [Texte intégral]
• Mariko Himeta et Jaehee Oh
  Expériences plurilingues des personnels d’accueil en crèche : communication avec les parents allophones nouvellement arrivés et les enfants bilingues émergents [Texte intégral]
  Étude de cas au Japon
• Rosa Pugliese, Greta Zanoni, Maria Cecilia Andorno, Paolo Della Putta et Silvia Sordella
  Plurilinguisme à l’école : aperçus du projet NEW ABC sur la formation des enseignants en tant que processus participatif [Texte intégral]
• Spomenka Alvir, Claire Langanné, Nathalie Thamin, Josianne Veillette, Afaf Boudebia-Baala, Sabrina Hezlaoui-Hamelin, Marisa Cavalli et Daniel Coste
  Recherche-intervention-formation à la médiation linguistique et culturelle en contexte scolaire et transfrontalier franco-suisse : regards pluriels. [Texte intégral]
• Francelino Sumburane
  Littératures et conscientisation altéritaire et diversitaire en FLE au Mozambique [Texte intégral]
• Cyril Trimaille et Diana-Lee Simon
  Au-delà de la formation d’ATSEM à l’accueil de la diversité linguistique : valorisation et empowerment ? [Texte intégral]
• Dimitra Tzatzou
  Les approches plurielles dans la formation continue des enseignants : former des professionnels réflexifs et inclusifs à l’ère des mondialisations [Texte intégral]
• Mariella Causa, Stéphanie Galligani, Núria Sánchez-Quintana et Valeria Villa-Perez
  Comment la plurimobilité amène-t-elle à réinterroger la formation initiale des enseignants de/en langues ? [Texte intégral]
  Études de cas en France et en Catalogne
• Daniel Coste
  Retour réflexif sur un parcours notionnel [Texte intégral]

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