À propos de Lidil
La revue Lidil publie des travaux en linguistique, sociolinguistique, didactique des langues, traitement automatique des langues (TAL) et en apprentissage et acquisition du langage. Elle est répertoriée sur la liste ERIH PLUS : Nouvel index européen de référence pour les revues en sciences humaines et sociales.
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Dernier numéro en ligne
70 | 2024
L’écrit en langue seconde en contexte universitaire : l’apport des recherches basées sur les corpus d’apprenants
Ce numéro rassemble une série de recherches portant sur l’écrit en L2 dans différents contextes universitaires en France et en Europe. Les travaux présentés se penchent sur une variété de genres textuels (essai argumenté, écrit académique ou scientifique, rédaction créative, entre autres) et offrent un éclairage pluriel sur les enjeux formels ou rédactionnels liés à l’écriture en L2. Ils ont en commun de se concentrer sur l’apport des recherches basées sur les corpus d’apprenants dans la compréhension de ces enjeux. Le potentiel d’exploitation didactique des corpus d’apprenants est souligné dans un certain nombre de contributions. Par ailleurs, les corpus présentés et étudiés offrent un panorama multilingue de la production écrite en L2, avec notamment l’anglais, le français, le mandarin, le slovène et langues apparentées et le turc.
Les articles sont regroupés dans 3 axes. Le premier axe réunit deux contributions qui traitent du genre textuel de l’essai argumenté à travers l’analyse comparée de productions de francophones et d’apprenants de français L2. Le deuxième axe se focalise sur l’écrit académique à travers deux contributions qui apportent, dans des contextes différents, des éclairages sur des difficultés liées aux spécificités et aux attendus de ce type de production écrite. Enfin, le troisième axe aborde la question des outils technologiques pour soutenir ou étudier le processus de rédaction, y compris chez des apprenants présentant des troubles de l’apprentissage.
Notes de la rédaction
REMERCIEMENTS / ACKNOWLEDGEMENTS
Ont été sollicités pour évaluer les articles de ce numéro :
Mehmet-Ali Akinci, Margarita María Alonso Ramos, Ana Escartín Arilla, Vincent Capt, Cristelle Cavalla, Christelle Combe, Jacques Crinon, Barbara De Cock, Francis Grossmann, Cécilia Gunnarsson, Marie-Odile Hidden, Michèle Monte, Samia Ounoughi, Mojca Pecman, Rima Redouane, Caroline Scheepers, Christian Surcouf, Kossi Seto Yibokou.
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Présentation. — L’écrit en langue seconde en contexte universitaire : l’apport des recherches basées sur les corpus d’apprenants [Texte intégral]Presentation. — Second Language (L2) Writing in University Settings: Insights from Learner Corpus Research
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Structure thématique du paragraphe dans les productions d’apprenants sinophones de français langue seconde [Texte intégral]Thematic Structure of the Paragraph in L2 Writing Productions of Chinese Learners of French
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Emploi et appropriation des formes du futur en français langue étrangère : étude d’un corpus d’écrits argumentés d’apprenants turcophones [Texte intégral]Use and Acquisition of Future Tenses in L2 French: A Study on a Corpus of Argumentative Writing by L1 Turkish Learners
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Portrait des erreurs collocationelles dans les écrits universitaires de quelques étudiants non francophones [Texte intégral]Portrait of Collocational Errors in the Academic Writings of Some Non‑Native Students
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A Contrastive Analysis of Interpersonal Positioning in L1 and L2 Student English Biology and Biomedical Science Essays
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Dispositifs numériques et ateliers d’écriture créative en FLE : deux corpus de génétique textuelle [Texte intégral]Digital Tools and Creative Writing Workshops in FLE: Two Corpora of Textual Genetics in a University Context
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Investigating the Usage of Machine Translation in L2 Learning and Its Impact on Writing Proficiency [Texte intégral]Étude de l’utilisation de la traduction automatique dans l’apprentissage de la L2 et de son impact sur les compétences écrites
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A Corpus Study of Dyslexic University Students’ L2 Writing Processes [Texte intégral]Une étude de corpus sur les processus d’écriture en L2 des étudiants et étudiantes universitaires dyslexiques
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Varia
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The Women Writers of La Grande Librairie: Second Line Guests?
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Notes de lecture
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Berne / Berlin / Bruxelles / New York / Oxford, Peter Lang, série « Linguistic Insights – Studies in Language and Communication », vol. 290, 2022, 238 p.
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Isabelle Audras (dir.), Patrimoines culturels des élèves. Démarches éducatives dans/pour des sociétés plurielles [Texte intégral]Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2022, 278 p.
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Paris, Classiques Garnier, 2023, 234 p.
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Emilia Hilgert, Georges Kleiber et Silvia Palma (dir.), La notion de formule en linguistique [Texte intégral]Limoges, Lambert-Lucas, 2023, 216 p.
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Masahiko Minami (éd.), Formulaicity and formulaic expressions in japanese, Journal of Japanese Linguistics, vol. 39, numéro spécial [Texte intégral]Berlin, De Gruyter Mouton, 2023, 163 p.
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Centre d’information sur l’éducation bilingue et plurilingue, décembre 2021, 112 p.
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Dominique Lagorgette, Pute. Histoire d’un mot et d’un stigmate [Texte intégral]Paris, Éditions de la Découverte, 2024, 306 p.
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Isabelle Nocus, Bilinguismes des enfants en contextes multilingues [Texte intégral]Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2022, 234 p.
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Milla Luodonpää-Manni, Francis Grossmann et Agnès Tutin (dir.), Les routines discursives dans le discours scientifique oral et écrit [Texte intégral]Grenoble, UGA Éditions, 2022, 209 p.
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Patrick Germain-Thomas et Chantal Lapeyre (dir.), La place de l’artiste dans la classe, revue Le français aujourd’hui, no 219 [Texte intégral]Armand Colin, 2022, 154 p.
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