De l’analyse de productions écrites d’élèves et de ses usages potentiels pour la formation des enseignants du secondaire en grammaire
Résumés
Cet article présente une proposition de traitement didactique du fonctionnement des temps du verbe qui prend appui sur l’analyse de textes d’élèves. La démarche d’analyse examine les composantes génériques du texte, la mise en forme discursive ainsi que les dimensions liées à la grammaire de la phrase. Des analyses de textes argumentatifs de corpus contrastés viennent illustrer la démarche adoptée. Enfin, les usages potentiels de cette démarche d’analyse dans le contexte de la formation des enseignants du secondaire sont présentés.
Notes
1 L’acronyme signifie Groupe de recherche pour l’analyse du français enseigné. Il regroupe principalement des chercheurs de la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’université de Genève.
Haut de pagePour citer cet article
Référence papier
Roxane Gagnon, « De l’analyse de productions écrites d’élèves et de ses usages potentiels pour la formation des enseignants du secondaire en grammaire », Lidil, 47 | 2013, 21-40.
Référence électronique
Roxane Gagnon, « De l’analyse de productions écrites d’élèves et de ses usages potentiels pour la formation des enseignants du secondaire en grammaire », Lidil [En ligne], 47 | 2013, mis en ligne le 01 décembre 2014, consulté le 30 novembre 2024. URL : http://0-journals-openedition-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/lidil/3261 ; DOI : https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/lidil.3261
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