45 | 2012
Pratiques de formation à la lecture-écriture des adultes en parcours d’insertion
L’acculturation à l’écrit et son apprentissage se poursuivent tout au long de la vie, par le moyen d’une articulation forte entre les expériences personnelles en lien avec les activités sociales, culturelles et professionnelles et les apprentissages formels réalisés au sein de l’école ou de structures de formation et d’éducation. Cependant, ce processus ne débouche pas toujours sur une maîtrise de la lecture et de l’écriture suffisante pour faire face à l’ensemble des situations sociales et professionnelles ; et de nombreuses personnes doivent soit réapprendre la langue (personnes en situation d’illettrisme, jeunes adultes trop tôt déscolarisés ou salariés peu qualifiés en mobilité professionnelle, personnes allophones présentes depuis longtemps en France) soit apprendre le français (personnes nouvellement accueillies sur le territoire français, signataires du Contrat d’accueil et d’intégration, demandeurs d’asile). Ainsi le domaine de la formation de base englobe de nombreux dispositifs qui se développent dans un champ concurrentiel et fortement prescrit et dans un contexte socio-économique en pleine mutation. C’est aux pratiques de formation et d’enseignement en matière linguistique et littératique en direction de ces personnes en situation d’insertion sociale et professionnelle que s’intéresse le présent numéro. Les contributions réunies dans ce numéro abordent leur description selon trois axes : 1) l’analyse des effets du contexte ; 2) les référentiels et les textes programmatiques ; 3) la description de l’activité pédagogique et didactique au sein même des séances de formation.
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Présentation [Texte intégral]
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Discours des apprenants sur les effets de la formation à l’écrit [Texte intégral]
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Notes de lecture
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Emmanuelle Carette, Francis Carton et Monica Vlad (dir.), Diversités culturelles et enseignement du français dans le monde, Le projet CECA [Texte intégral]Grenoble, Presses universitaires de Grenoble, 2011
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Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2011
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Corinne Gomila, Parler des mots, Apprendre à lire – La circulation du métalangage dans les activités de lecture [Texte intégral]Berne, Peter Lang, 2011
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éd. Mukga, Séoul, Croisement, no 1, 2011
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