Numéros
- 70 | 2024
L’écrit en langue seconde en contexte universitaire : l’apport des recherches basées sur les corpus d’apprenantsSecond Language (L2) Writing in University Settings: Insights from Learner Corpus ResearchCe numéro rassemble une série de recherches portant sur l’écrit en L2 dans différents contextes universitaires en France et en Europe. Les travaux présentés se penchent sur une variété de genres textuels (essai argumenté, écrit académique ou scientifique, rédaction créative, entre autres) et offrent un éclairage pluriel sur les enjeux formels ou rédactionnels liés à l’écriture en L2. Ils ont en commun de se concentrer sur l’apport des recherches basées sur les corpus d’app(...)
- 69 | 2024
Formation en langues secondes face à l’urgenceSecond Language Training Facing EmergencyCe numéro se propose d’exposer les défis auxquels doit faire face l’enseignement des langues secondes mais aussi quelles opportunités se font jour dans des contextes de crises et d’urgence, lors de migrations ou de pandémies. Les auteurs abordent différentes thématiques telles que la formation linguistique d’apprenants haïtiens fuyant vers République dominicaine, l’enseignement de l’anglais langue seconde à des réfugiés ukrainiens, l’intégration de nouveaux arrivants dans (...)
- 68 | 2023
Enseigner avec l’Approche neurolinguistique. Quel apport pour l’apprentissage des langues ?Special Feature on the Neurolinguistic Approach for Learning and Teaching Foreign LanguagesL’objectif de ce numéro de Lidil est de présenter les dernières recherches sur l’Approche neurolinguistique (ANL) pour l’enseignement des langues étrangères et secondes, notamment en situant cette approche dans le champ de la didactique des langues étrangères et secondes, et en délimitant les différents contextes dans lesquels elle prend vie à travers le monde en vue d’en identifier les gains potentiels. Trois axes thématiques ont été retenus.
Le premier permet d’esquiss(...) - 67 | 2023
Pratiques translangagières dans l’enseignement-apprentissage des disciplines en contexte bi- ou plurilingueTranslanguaging Practices in Subject Matter Teaching and Learning in Bi- or Multilingual ContextsCe numéro de Lidil a pour objet l’analyse de pratiques translangagières en classe dans des contextes où deux langues ou plus sont utilisées comme médiums d’enseignement, que ce soit à l’échelle d’un système éducatif, d’établissements ou de quelques classes. Bien qu’étant extrêmement diversifiés, la plupart des programmes bilingues restent organisés à ce jour suivant une répartition des langues entre les différentes disciplines ou entre les niveaux d’enseignement, ce qui en(...)
- 66 | 2022
Le paramètre temporel dans le développement langagier : implications didactiques et pédagogiquesTime and Language Development: Pedagogical and Practical ConsiderationsLe numéro 66 de Lidil s’intéresse à l’influence du « temps » sur les processus d’apprentissage des langues dites étrangères. Alors que le temps, compris comme une durée mesurable en semaines, mois, années scolaires, est proposé par des instances institutionnelles comme un repère pour organiser les apprentissages à l’école, au collège ou au lycée, la recherche suggère que l’apprentissage ne peut être réduit à des calculs de durée de participation à des enseignements. Certes(...)
- 65 | 2022
Les langues de spécialité comme objet d’enseignement : ressources, méthodes et transposition didactiqueLanguages for Specific and Academic Purposes as an Object of Instruction: Resources, Methods and Didactic TranspositionLa question des langues de spécialité et de leur enseignement est au cœur des préoccupations didactiques et par conséquent des recherches, à la fois dans les filières spécialisées où l’enseignement des langues étrangères est en lien direct avec les disciplines, et dans le secteur LANSAD (Langues pour spécialistes d’autres disciplines).
La professionnalisation des cursus universitaires ainsi que la centration sur l’apprenant et ses besoins conduisent de fait (...) - 64 | 2021
Le passif dans la langue parléePassive Voice in Oral SpeechCe recueil est consacré au passif, ou à ce que l’on appelle communément « voix passive ». Il réunit des travaux portant sur diverses langues vernaculaires, avec parfois une dimension contrastive. L’intérêt de cette entreprise vient du fait que la construction étudiée ici est surtout considérée dans ses manifestations à l’oral, à partir de situations authentiques de communication, ce qui va à l’encontre de ce qui est constaté dans la tradition grammaticale. En effet, le pas(...)
- 63 | 2021
Littératie numérique et didactique des langues et des culturesDigital Literacy and the Teaching and Learning of Languages and CulturesParmi les différentes déclinaisons de la littératie, les recherches sur la littératie numérique ont contribué à faire évoluer les conceptions de la lecture, de l’écriture et, plus largement, de la communication. Ces travaux enrichissent l’appareil conceptuel des didacticiens des langues et commencent à trouver des retombées concrètes dans le domaine de l’enseignement-apprentissage.
L’objet de ce numéro est de proposer des éclairages sur le lien entre littératie numérique(...) - 62 | 2020
Recherches actuelles en didactique du lexique : avancées, réflexions, méthodesCurrent Research in Lexicon Didactics: Advances, Reflections, MethodsLe vocabulaire est au cœur de la compétence langagière, mais représente parfois un aspect négligé de l’enseignement de la langue. Fort heureusement, la didactique du lexique connait depuis quelques années un essor important et les travaux menés sur l’apprentissage lexical se multiplient. Ce numéro propose ainsi un portrait des recherches actuelles autour de trois axes : les pratiques d’enseignement du lexique, les ressources didactiques qui soutiennent ces pratiques et l’é(...)
- 61 | 2020
Le mépris en discoursContempt in DiscourseLes deux dernières décennies ont donné lieu à un foisonnement de travaux sur la violence verbale, sur le discours de confrontation et sur le discours polémique. Parmi les actes de qualification péjorative constitutifs de la violence verbale et qui se caractérisent par la disqualification d’autrui, les actes directs et explicites, tels la provocation, l’insulte, la menace, le reproche et la médisance, ont été assez bien décrits. En revanche, parmi les actes indirects, le mé(...)
- 60 | 2019
Langues des signes et genres discursifsSign Languages and Discursive GenresÀ l’occasion de la sortie de son 60e numéro, la revue Lidil fête ses 30 ans. Ce nouveau numéro vise à comprendre quels phénomènes sont à l’œuvre dans les genres narratif, descriptif, académique, poétique ou journalistique dans les langues des signes. Il s’appuie sur des descriptions de la LSF (France), la LSFB (Belgique francophone), la LSQ (Québec) et la STS (Suède).
(...) - 59 | 2019
Prononcer les langues : variations, émotions, médiationsSpeaking Languages: Variations, Emotions, MediationsCe nouveau numéro de Lidil vise une réflexion prospective sur les méthodologies de recherche permettant une meilleure prise en compte de la variation et des émotions dans la parole, notamment dans l’apprentissage d’une langue. Pour atteindre cet objectif, une démarche plurielle scientifique est nécessaire afin de faire converger des points de vue variés. Ainsi, les méthodes de recherche des articles retenus sont pluridisciplinaires (phonétique expérimentale, didactique des(...)
- 58 | 2018
L’enseignement et l’apprentissage de l’écrit académique à l’aide de corpus numériquesThe Teaching and Learning of Academic Writing with the Aid of Numeric CorporaL’exploitation des corpus à des fins didactiques demeurent un vaste terrain d’étude. Ce numéro offre une collection de 6 articles d’étude de cas en milieu universitaire s’appuyant sur de solides bases théoriques. La richesse linguistique étudiée (français, anglais, allemand) apporte une ouverture exceptionnelle dans le cadre de la didactique des langues étrangères. Ce recueil d’articles, qui s’inscrit dans les traditions croisées de la linguistique, des langues de spéciali(...)
- 57 | 2018
Démarches créatives, détours artistiques et appropriation des languesCreative Approaches, Artistic Detours and Language LearningCe numéro de Lidil a été pensé pour essayer d’apporter un éclairage sur la question de l’apport des pistes artistiques dans les démarches en didactique de langues et des cultures aujourd’hui. L’appropriation des langues et habiletés langagières gagnerait à être stimulée par ces démarches, dans une perspective où l’apprenant de langue(s) y est considéré comme un sujet social pluriel aux affiliations diverses, porteur d’une expérience située et sensible. Interroger la notion(...)
- 56 | 2017
Grammaires et littéraciesGrammars and LiteraciesEn quelques années, la notion de littéracie a profondément modifié le paysage didactique. Ce sont aujourd’hui les littéracies qui intéressent la communauté éducative, à travers l’interaction des moyens de communication et des pratiques de lecture-écriture. La grammaire est fortement touchée par cette transformation, tant la littéracie redéfinit la place et le rôle des outils de structuration de la langue. Grammaire de la phrase et du texte, compétence (méta)langagière, tra(...)
- 55 | 2017
Littéracie et entrée dans l’écritCompétences des élèves et pratiques enseignantesLiteracy and Emergent Writing: Skills’ Learners and Teaching PracticesLa question de l’apprentissage de compétences « littéraciques » représente un véritable enjeu dans les systèmes éducatifs, particulièrement en France où les résultats des enquêtes internationales démontrent que la France n’arrive pas aussi bien que d’autres pays à réduire les inégalités scolaires. Les pratiques de lecture et d’écriture au début de l’école élémentaire sont aussi un lieu de débat théorique tant dans les méthodes d’observation, de recueil et d’analyse de donn(...)
- 54 | 2016
La phrase en production d’écrits, approches nouvelles en didactiqueThe Sentence in Writing Processes: New Approaches in DidacticsLe point de départ du numéro 54 de Lidil provient des questions récurrentes que se posent tant les praticiens de l’école que les chercheurs en linguistique et didactique sur les moyens de décrire l’organisation des écrits d’élèves : la phrase est-elle l’unité pertinente pour rendre compte des textes et de la textualité en général dans ces écrits en construction que sont les productions scolaires ? Le numéro se donne pour but de faire un point sur ce que les propositions th(...)
- 53 | 2016
Phraséologie et genres de discoursPatrons, motifs, routinesPhraseology and Discourse Genres: Patterns, Motifs, Routine FormulaeDepuis quelques années, un certain nombre de travaux en linguistique s’intéressent à des séquences préfabriquées, sortes de « prêts à écrire », qui sur le plan formel constituent des objets phraséologiques plus larges que les expressions figées classiques et qui sur le plan fonctionnel peuvent être mises en relation avec les caractéristiques du genre discursif dans lequel elles apparaissent. L’objectif du volume est double. Il vise d’un côté à revenir sur les méthodes prop(...)
- 52 | 2015
Les pratiques artistiques dans l’apprentissage des languesTémoignages, enjeux, perspectivesArtistic Practices for Language Learning: Contributions, Issues, and ProspectsCe numéro thématique se donne à la fois comme objectif de recueillir des contributions faisant état de recherches portant sur les « apprentissages artistiques », en France et à l’étranger, et de nourrir la réflexion didactique dans ce domaine. De manière plus spécifique, ce dossier souhaite également faire connaitre des travaux portant sur les perspectives d’institutionnalisation des pratiques théâtrales dans les formations en langues dans l’enseignement secondaire et supé(...)
- 51 | 2015
Acquisition du langage et phonologieMéthodes, objets, enjeux théoriquesLanguage Acquisition and Phonology: Methods, Objects, and Theoretical ChallengesDevant la diversité et la multiplicité des méthodes de recueil et de traitements des données, ce numéro de Lidil propose une réflexion sur les liens entre la construction et/ou l’utilisation d’outils méthodologiques par les chercheurs travaillant sur les domaines liés à l’acquisition phonologique et les options théoriques qui sous-tendent les choix méthodologiques. L’inventaire des théories phonologiques d’acquisition et des méthodes d’observation est bien documenté. Cet i(...)
- 50 | 2014
Variation stylistique et diversité des contextes de socialisationEnjeux sociolinguistiques et didactiquesStylistic Variation and Diversity of Socialisation Contexts: Sociolinguistic and Didactic ChallengesCe numéro de Lidil rassemble des travaux en sociolinguistique, didactique et socio-didactique traitant du style comme dimension de variation intra-individuelle (communément associé à la question des registres de langue). Il intéressera les chercheurs de ces disciplines ainsi que les enseignants de français ou les professeurs des écoles. La réflexion sur le style est porteuse d’enjeux scientifiques forts en sociolinguistique et en didactique : ce phénomène variationnel est (...)
- 49 | 2014
L’analyse des données didactiquesSélection, synthèse, description, interprétationDidactic Data Analysis: Selection, Synthesis, Description, InterpretationLa présente livraison de Lidil s’intéresse à l’analyse des pratiques d’enseignement du français langue première, seconde ou étrangère. L’objectif de ce numéro est de cerner comment les questions relatives à l’enseignement et à l’apprentissage institutionnels du français sont abordées par les chercheurs, de faire apparaitre les axes dominants ainsi que les spécificités du champ de recherche de la didactique. Partant du principe que les facteurs contextuels influencent de fa(...)
- 48 | 2013
L’émotion et l’apprentissage des languesEmotion and Language Learning« Au commencement était l'émotion ». Cette célèbre phrase de l’écrivain français Louis-Ferdinand Céline introduit la tonalité de ce numéro de la revue Lidil. Si le mouvement premier de la pensée est d’associer la langue au verbe, les recherches décrites dans ce numéro abordent ici la langue à travers l’émotion comme objet d’investigation. L’originalité est de questionner l’émotion dans l’approche actionnelle, mise en œuvre actuellement dans la didactique du plurilinguisme.(...)
- 47 | 2013
Le verbe pour exprimer le tempsQuels apports pour une rénovation de la didactique de la grammaire ?Using Verbs to Express Time: What Can Be Done to Modernise Grammar Didactics?Ce numéro de la revue Lidil a pour objectif de revisiter le concept de verbe dans la perspective de sa transposition didactique centrée sur les usages effectifs de la langue. Alors que les programmes scolaires tendent à réduire la situation temporelle à la chronologie et à assimiler le temps linguistique à la conjugaison, les contributions proposées ici prennent le parti d'une approche centrée sur le statut du verbe dans la construction et l'expression du temps envisagée d(...)
- 46 | 2012
Typologie et description linguistiquesInterfaces et interactionsLinguistic Typology and Description: Interfaces and InteractionsL’approche fonctionnelle-typologique a été historiquement développée par des linguistes de terrain travaillant essentiellement sur des langues peu ou pas décrites. Elle pose aujourd’hui les principes d’une nouvelle démarche de travail en linguistique typologique, celle de « description typologique » des langues. Cette stratégie descriptive, appelée ici « typodescription », prône un travail minutieux sur des données de première main et l’interaction possible et nécessaire e(...)
- 45 | 2012
Pratiques de formation à la lecture-écriture des adultes en parcours d’insertionEnjeux didactiques et institutionnelsReading-Writing Training Practices for Adults on an Integration Pathway: Didactic and Institutional ChallengesL’acculturation à l’écrit et son apprentissage se poursuivent tout au long de la vie, par le moyen d’une articulation forte entre les expériences personnelles en lien avec les activités sociales, culturelles et professionnelles et les apprentissages formels réalisés au sein de l’école ou de structures de formation et d’éducation. Cependant, ce processus ne débouche pas toujours sur une maîtrise de la lecture et de l’écriture suffisante pour faire face à l’ensemble des situ(...)
- 44 | 2011
Langues, minor(is)ations et marginalisationsLanguages, Minor(is)ations, and MarginalisationsCe numéro de Lidil, composé d’articles de jeunes chercheurs pour la plupart, explore différentes situations où le contact des langues questionne les conceptions de l’identité, de l’intégration, de la « langue commune », de la norme… Ces questionnements sociolinguistiques débouchent donc sur des réflexions concernant : les rapports entre langue(s) et identité(s), langue(s) et intégration, langue(s) et marginalisation.
Dans un monde menacé par l’uniformisation des pratique(...) - 43 | 2011
Le rapport au savoir dans les discours professionnelsThe Relationship to Knowledge in Professional DiscourseCe numéro propose une analyse des discours professionnels dans leur diversité à travers les regards croisés de spécialistes des sciences du langage et des sciences de l’éducation. Il s’interroge sur la manière dont les discours professionnels permettent de construire une identité socio-discursive à travers la référence aux contenus scientifiques ainsi qu’à travers leur regard sur les faits et les expériences professionnelles. L’ouvrage envisage les « rapports aux savoirs »(...)
- 42 | 2010
Multimodalité de la communication chez l’enfantMultimodality in Children’s CommunicationLa thématique de ce numéro est l'acquisition du langage envisagée dans ses aspects multimodaux (les productions linguistiques ET non linguistiques au service de la communication). Depuis deux décennies, les recherches en acquisition qui prennent en compte la pluralité des ressources sémiotiques viennent profondément bouleverser des connaissances qu'on croyait jusque là bien établies. S'agissant de l'acquisition du langage parlé, l'idée que le petit enfant de deux ans s’aff(...)
- 41 | 2010
Énonciation et rhétorique dans l’écrit scientifiqueEnunciation and Rhetoric in Scientific WritingCe numéro porte sur la dimension linguistique de l’écrit scientifique. Celui-ci est entendu comme un écrit adressé à — et reconnu par — une communauté de chercheurs, et dédié à la production de savoir dans un champ disciplinaire identifié, qu’il s’agisse des sciences dites dures, des sciences appliquées, ou des sciences humaines et sociales. L’écrit scientifique est ici abordé à partir d’analyses de corpus (les genres de l’article et du compte rendu et leurs variations en (...)
- 40 | 2009
La motivation pour l’apprentissage d’une langue secondeEntre concept et dispositifsMotivation for Second Language Learning: Between Concepts and DevicesEntre concept et dispositifs, ce numéro présente les recherches sur la motivation en langue dans leur diversités : diversité de contextes (mono, bi, plurilingues, endolingues/exolingues, scolaires ou universitaires, formations ouvertes ou à distance, etc.), et d'acteurs (enseignants, apprenants ou encore leurs interactions).
Certaines contributions tentent de clarifier le concept même de motivation dans l'enseignement/apprentissage de la langue. Divers théories de la mot(...) - 39 | 2009
Altérité et formation des enseignantsNouvelles perspectivesAlterity and Teacher Training: New PerspectivesLes contributions de ce numéro portent différents regards sur l'altérité linguistique et culturelle dans le contexte de la formation en général, qu'elle soit initiale ou continuée, dans différents contextes (Colombie, France, Suisse, Italie). Certaines contributions sont plus directement consacrées à la formation même des enseignants, d'autres élargissent le propos au vécu des élèves, aux liens entre interculturalité et diffusion technologique ou encore à la problématique (...)
- 38 | 2008
Langue du droitMots, documents et raisonnementsThe Language of Law: Words, Documents, and ArgumentsLes besoins de la société se font de plus en plus pressants pour mieux comprendre, appréhender et gérer la masse d'écrits générés par les systèmes juridiques aux différentes échelles géographiques régionales, nationales et supranationales. Des chercheurs d'horizons divers tentent de répondre à ces attentes. Nous avons par conséquent voulu, dans ce numéro 38 de la revue Lidil, donner un aperçu de certaines approches selon trois perspectives sur l’écrit juridique : les mots,(...)
- 37 | 2008
Syntaxe et sémantique des prédicatsThe Syntax and Semantics of PredicatesEnvisagé comme une prolongation de la réflexion sur la vaste problématique de la prédication, le numéro 37 de la revue Lidil, consacré à la syntaxe et la sémantique des prédicats, a pour ambition d'apporter de nouveaux éclairages sur le plan conceptuel et terminologique de la notion, à travers une diversité de points de vue et d'approches théoriques : épistémologie et histoire de la langue, linguistique transformationnelle harrissienne, Lexique-grammaire, Théorie Sens-Text(...)
- 36 | 2007
Échanges exolingues via internet et appropriation des langues-culturesExolingual Exchanges via the Internet and Language-Culture AppropriationLa télécollaboration en langues désigne des dispositifs d’apprentissage informatisés permettant à des groupes d’apprenants de développer des compétences en langues et cultures étrangères au moyen d’échanges via Internet avec des groupes d’apprenants alloglottes. De tels dispositifs, qui recouvrent une diversité d’objectifs, de contextes et de pratiques langagières, se sont multipliés depuis une dizaine d’années, mais la recherche s’est encore peu intéressée aux phénomènes (...)
- 35 | 2007
Figures de l’auteur en didactiqueThe Figures of the Author in DidacticsLes contributions réunies dans ce numéro traitent sous des angles très différents, les questions fondamentales qui visent à dessiner la figure complexe de l’auteur en didactique.
- 34 | 2006
Rapport de stage et Mémoire professionnelNormes, usages et représentationsInternship Reports and Professional Dissertations: Norms, Usage and RepresentationsL’objectif de ce numéro est de tenter de définir les spécificités des écrits longs rapport de stage et de mémoire professionnel et de s’interroger sur les pratiques des étudiants et leurs difficultés face à ces écrits.
- 33 | 2006
La réception des textes littérairesUne didactique en constructionThe Reception of Literary Texts: Didactics under DevelopmentCe numéro, consacré à « la lecture à l’école des textes de littérature », examine les pratiques scolaires de la littérature par le biais d’une description rigoureuse, de ce qui se transmet, de ce qui se joue en terme de savoirs, en termes de valeurs communes, ou d’usages sociaux.
- 32 | 2005
Sémantique des noms et adjectifs d’émotionThe Semantics of Emotive Nouns and AdjectivesCe numéro est consacré à la définition sémantique des noms et des adjectifs dénotant des « affects », ce terme étant choisi de manière conventionnelle pour regrouper les émotions et les sentiments humains.
- 31 | 2005
Corpus oraux et diversité des approchesOral Corpora and Diversity of ApproachesCe numéro de la revue Lidil est centré sur l’oral et les corpus oraux adultes et enfants. Il proposé un panorama qui va de la constitution des corpus — avec des apports théoriques divers — aux analyses qu’ils sous-tendent, lesquelles nous permettent de découvrir la variété des approches.
- 30 | 2004
Acquisition et enseignement de la morphographieCe numéro de Lidil, largement consacré à l’acquisition et à l’enseignement de la morphographie du français, porte d’une part sur l’enfant et son rythme d’appropriation du système linguistique et d’autre part sur les processus à l’œuvre dans une perspective didactique.
- 34 | 2006