30 | 2004
Acquisition et enseignement de la morphographie
Sous la direction de Catherine Brissaud et Corinne Totereau
Ce numéro de Lidil, largement consacré à l’acquisition et à l’enseignement de la morphographie du français, porte d’une part sur l’enfant et son rythme d’appropriation du système linguistique et d’autre part sur les processus à l’œuvre dans une perspective didactique.
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Articles
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Présentation [Texte intégral]
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Peut-on parler de sémiographie optimale ? [Texte intégral]
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Utilisation des pronoms personnels en français écrit par des enfants sourds bilingues [Texte intégral]Un parcours spécifique d’apprentissage ?
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Acquérir le pluriel des noms [Texte intégral]Existe‑t‑il un effet de fréquence du nom ?
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Une approche active de la morphographie [Texte intégral]L’exemple d’une séquence sur l’accord de l’adjectif
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Morphographie et production d’écrits au cycle 3 des écoles [Texte intégral]
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La forme contre l’usage [Texte intégral]Étude exploratoire de l’acquisition du prétérit anglais par des apprenants français
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Le traitement de la finale du mot graphique par l’apprenti [Texte intégral]Un seuil cognitif entre apprentissage et expertise
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Notes de lecture
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Paris, L’Harmattan, coll. « Espaces discursifs », 2004, 239 p.
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Marie-Madeleine de Gaulmyn, Robert Bouchard et Alain Rabatel (dir.), Le processus rédactionnel : écrire à plusieurs voix [Texte intégral]Paris, L’Harmattan, 2001, 317 p.
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