67 | 2023
Pratiques translangagières dans l’enseignement-apprentissage des disciplines en contexte bi- ou plurilingue
Ce numéro de Lidil a pour objet l’analyse de pratiques translangagières en classe dans des contextes où deux langues ou plus sont utilisées comme médiums d’enseignement, que ce soit à l’échelle d’un système éducatif, d’établissements ou de quelques classes. Bien qu’étant extrêmement diversifiés, la plupart des programmes bilingues restent organisés à ce jour suivant une répartition des langues entre les différentes disciplines ou entre les niveaux d’enseignement, ce qui entraine de nombreux problèmes d’un point de vue didactique : cloisonnement artificiel entre les langues utilisées, ruptures didactiques lors du passage à une autre langue, absence de passerelles explicites entre les savoirs développés dans une langue ou dans l’autre, prise en compte insuffisante des éventuelles difficultés langagières des élèves, etc. Dans ce numéro, les auteurs montrent des approches didactiques utilisant les langues de manière complémentaire non seulement pour une meilleure intégration des savoirs disciplinaires mais également dans la perspective d’un développement de compétences bi- ou plurilingues solides, cette valorisation de l’ensemble des répertoires langagiers entrainant dans son sillage une plus‑value sociale non négligeable.
Notes de la rédaction
REMERCIEMENTS / ACKNOWLEDGEMENTS
Ont été sollicités pour évaluer les articles de ce numéro (dossier thématique) :
Jose Aguilar, Philippe Blanchet, Laura Hartwell, Eve Lejot, Bruno Maurer, Colette Noyau, Jean-François de Pietro, Maria Antonietta Pinto, Julia Putsche, Marielle Rispail, Sofia Stratilaki.
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Pratiques translangagières et (dé)cloisonnement curriculaire : deux études de cas en contraste [Texte intégral]Translanguaging Practices and Curricular (De)compartmentalization: Two Contrasting Case-Studies
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C’est pas Auto mais e Wàge. Pratiques translangagières en maternelle dans le contexte de l’immersion en allemand et en dialecte alsacien [Texte intégral]Translanguaging Practices in Kindergarten in the Context of German and Alsatian Dialect Immersion
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Usages pédagogiques de pratiques numériques translangagières dans les classes de sciences [Texte intégral]Pedagogical Uses of Digital Translanguaging Practices in Science Classrooms
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Guidelines for the Design of Biplurilingual Teaching/Learning MaterialsOrientaciones para el diseño de materiales didácticos biplurilingües
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The European LISTIAC Project: The Dialog Mat as Tool for Collective Reflection for Teacher Training in Translanguaging Practices from Kindergarten to High School in All Subjects
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Translanguaging Décloisonnement: An Epilogue [Texte intégral]
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Notes de lecture
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Daniel Elmiger et Marinette Matthey (dir.), Diglossie : une notion toujours en débat, revue Langage et Société, no 171 [Texte intégral]Éditions de la Maison des sciences de l’homme, 2020/3, 238 p.
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Grenoble, UGA Éditions, 2020, 218 p.
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Albin Wagener, Mémologie : théorie postdigitale des mèmes [Texte intégral]Grenoble, UGA Éditions, 2022, 159 p.
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Louis-Jean Calvet, Tant mieux si la route est longue : souvenirs de souvenirs, 1942‑2022 [Texte intégral]Éd. Lambert-Lucas, 2022, 372 p.
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Paris, Retz, coll. « Mythes et réalités », 2022, 160 p.
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Anne Sardier, Construire la compétence lexicale avec les mots‑amis [Texte intégral]Clermont-Ferrand, Presses universitaires Blaise Pascal, 2020, 332 p.
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Jean Pruvost, Frédéric Duval, Jacques Dürrenmatt, Gilles Siouffi et Agnès Steuckardt, Chronologie. L’histoire de la langue française [Texte intégral]Paris, Hatier, 2022, 320 p.
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Bertrand Verine, Le toucher par les mots et par les textes [Texte intégral]Paris, L’Harmattan, coll. « Dixit Grammatica », 2021, 239 p.
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Louvain-la-Neuve, EME Éditions, 2021, 222 p.
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