66 | 2022
Le paramètre temporel dans le développement langagier : implications didactiques et pédagogiques
Le numéro 66 de Lidil s’intéresse à l’influence du « temps » sur les processus d’apprentissage des langues dites étrangères. Alors que le temps, compris comme une durée mesurable en semaines, mois, années scolaires, est proposé par des instances institutionnelles comme un repère pour organiser les apprentissages à l’école, au collège ou au lycée, la recherche suggère que l’apprentissage ne peut être réduit à des calculs de durée de participation à des enseignements. Certes, tout apprentissage s’inscrit dans une durée, mais cette durée ne saurait être une condition suffisante pour que s’ensuive du développement langagier ou que des projections relatives aux apprentissages effectués puissent être formulées à l’avance. De ce fait, la tendance qui consiste à mettre côte à côte le temps investi dans un apprentissage et l’apprentissage proprement dit va à l’encontre de ce que la recherche en acquisition des langues nous apprend sur les processus de développement langagier, lesquels sont éminemment individuels et dépendant des circonstances comme des caractéristiques de chacun.e. Les trois axes d’analyse retenus dans ce numéro — l’apprenant et ses processus d’apprentissage, la relation pédagogique et les politiques éducatives — et les sept contributions qu’il compte permettent ainsi d’envisager le temps des apprentissages d’après des dimensions multiples et, ce faisant, de mieux cerner l’impact de cette variable sur les enjeux acquisitionnels à l’œuvre en contexte institutionnel. Nous espérons que les lecteur.rice.s éprouveront autant de plaisir à lire ce volume que nous avons nous‑mêmes eu à le constituer.
Notes de la rédaction
REMERCIEMENTS / ACKNOWLEDGEMENTS
Ont été sollicités pour évaluer les articles de ce numéro (dossier thématique + rubrique Varia) :
Brahim Azaoui, Jean Bazantay, Philippe Blanchet, Mariana Bono, Vincent Capt, Cristelle Cavalla, Claire Chaplier, Béatrice Dupuy, Hisae Akihiro, Catherine Mendonça Dias, Jean-Paul Narcy-Combes, Samia Ounoughi, Stéphanie Roussel, Jérémi Sauvage, Thierry Soubrié, Christian Surcouf, Claire Tardieu, Marzena Watorek.
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Complexité de l’acquisition d’une L2. Étude de cas longitudinale de production orale en FLE [Texte intégral]Complexity of L2 Acquisition. A Longitudinal Case Study of Oral Production in FFL
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L’acquisition des particules en japonais chez des apprenants français : le poids du paramètre temporel [Texte intégral]The Acquisition of Particles in Japanese among French Learners: The Weight of the Time Parameter
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Different Language — Same Stage of Development? Comparing the Acquisition of the Verbal System by Learners of French and Spanish as Foreign Languages in Their Second Year of Learning
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Temporal Dimensions of Learning in Online Activities and Face-to-Face Instruction: Fostering L2 Development in Beginner Learners
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The Challenges of Time Management in Bilingual Education: A Case Study
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Accounting for Individual Trajectories in L2 Learning: A One‑Year Pilot Case Study with Adult Professionals [Texte intégral]Pour une prise en compte des trajectoires individuelles dans l’apprentissage d’une L2 : étude longitudinale avec des adultes professionnels
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Rythmes d’appropriation dans une formation linguistique intensive pour demandeurs d’emploi allophones [Texte intégral]Rates of Acquisition in an Intensive French for Professional Purposes Training Program
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Varia
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Some Epistemological Thoughts on the Articulation between Language and Culture in Didactics, in Language Sciences, and in Educational Sciences
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Notes de lecture
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Anissa Belhadjin et Marie-France Bishop (dir.), Quelle place pour la culture des élèves en classe ?, revue Le français aujourd’hui, no 207 [Texte intégral]Armand Colin, 2019, 146 p.
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Louvain-la-Neuve, De Boeck Supérieur, 2021, 336 p.
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Zinaida Geylikman, Baron et chevalier en français médiéval : une étude sémantique de noms d’humains dans la société féodale [Texte intégral]Paris, Honoré Champion, 2022, 280 p.
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Paris, L’Harmattan, coll. « Langue et parole », 2021, 290 p.
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Éliane Viennot, En finir avec l’homme. Chronique d’une imposture [Texte intégral]Donnemarie-Dontilly, Éditions iXe, 2021, 112 p.
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Catherine Kerbrat-Orecchioni, Nous et les autres animaux [Texte intégral]Limoges, Lambert-Lucas, 2021, 624 p.
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Isabel González Rey, La nouvelle phraséologie du français [Texte intégral]3e édition revue et augmentée, Toulouse, Presses universitaires du Midi, coll. « Interlangues », 2021, 280 p.
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Cécile Frérot et Mojca Pecman (dir.), Des corpus numériques à l’analyse linguistique en langues de spécialité [Texte intégral]Grenoble, UGA Éditions, 2021, 374 p.
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Gilles Siouffi (dir.), Le sentiment linguistique chez Saussure [Texte intégral]Lyon, ENS Éditions, coll. « Langages » (dirigée par Bernard Colombat et Cécile Van den Avenne), 2021, 190 p.
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Catherine Muller et Nathalie Borgé, Aborder l’œuvre d’art dans l’enseignement des langues [Texte intégral]Paris, Didier, 2020, 296 p.
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Éditions des Archives contemporaines (EAC), 2018, 310 p.
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Marcel Cori, Le traitement automatique des langues en question. Des machines qui comprennent le français ? [Texte intégral]Paris, Cassini, 2020, 248 p.
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