Les valeurs dans l'éducation
Présentation de l'éditeur
Même si la plupart des spécialistes prônent depuis quelques années une approche pragmatique de l’école, qui s’attache avant tout à mesurer l’efficacité des dispositifs, la question des finalités de l’éducation n’est pourtant pas éteinte. Dans de nombreux pays s’exprime la demande de défendre, voire d’enseigner, des valeurs.
Ce 87e dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres s’intéresse ainsi aux valeurs dont l’école se réclame et qu’elle dit vouloir transmettre, mais aussi à celles qu’elle enseigne ou met effectivement en œuvre, consciemment ou inconsciemment.
Les études proposées proviennent de régions et de traditions culturelles diverses : Afrique (Afrique du Sud et Maroc), Amérique (Bolivie et Californie), Asie (Bhoutan, Chine et Vietnam), Europe (Finlande, France et Hongrie).
À tous les auteurs, il a été demandé d’analyser les valeurs officiellement prescrites, mais aussi les débats sur les finalités éducatives ainsi que les valeurs effectivement soutenues par les écoles. Observe-t-on des évolutions ? Y a-t-il convergence ou différenciation des valeurs selon les écoles ? Le projet vise-t-il à « faire communauté », « faire société », « faire système » ou « faire humanité » ?
Parmi les constats, on note, dans plusieurs pays, des tentatives de restauration d’un ordre ancien ou d’hybridation des valeurs déposées par strates dans les sociétés au fil de leur histoire. Ces tentatives n’empêchent pas une application différenciée des prescriptions dans les écoles. Il en résulte une fragmentation des systèmes scolaires.
Faut-il dès lors renoncer à l’idée que l’ensemble des écoles d’un système scolaire contribue à transmettre un socle de valeurs communes évitant les excès de l’individualisme et l’emprise du seul esprit de compétition ?
Pas nécessairement, relèvent les coordinateurs, à condition d’accepter l’idée que les valeurs ne relèvent pas d’une imposition dogmatique, mais constituent plutôt l’horizon d’un dialogue à poursuivre, dans chaque pays mais aussi sur le plan international.
Sommaire
Dossier
- Les valeurs à l’école : un (im)possible horizon commun ? – Alain Boissinot et Bernard Delvaux
- L’évolution des valeurs portées par les écoles au Viêt Nam – NGuyen Xuan Tu Huyen, Pham Duy Thien et Tran Le Bao Chan
- La quête des valeurs traditionnelles chinoises dans l’éducation contemporaine : mise à jour ou remise en cause ? – Ora Kwo et Mingrui Yang
- La complexité du bonheur : valeurs éducatives et sociétales au Bhoutan – Kezang Sherab et Matthew J. Schuelka
- Homogénéisation et pluralisation des valeurs dans l’éducation bolivienne – J. Fernando Galindo et Jorge Antonio Mayorga
- Les valeurs dans l’enseignement américain : le cas de la Californie – Harry Brighouse et Kailey Mullane
- Diversification puis unification des valeurs transmises au sein des écoles de la Hongrie post-communiste – Iván Bajomi et Eszter Neumann
- Les valeurs dans l’éducation : le point de vue finlandais – Mårten Björkgren, Tom Gullberg et Sven-Erik Hansén
- Les valeurs de l’éducation en France : laïcité et égalité en débat – Pierre Kahn
- Une mise en perspective de l’éducation aux valeurs des droits de l’homme au Maroc – Mostafa Hassani-Idrissi et Mohammed Zernine
- Quand le programme littéraire du cours de français révèle les conflits de valeurs en Afrique du Sud – Fiona Horne
- Éducation, valeurs, école : le rôle des organisations internationales – Hugh Starkey
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