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Dossier

Du cinéma dans, en dehors ou en marge de la classe ? L’introduction du septième art à l’école (1963-1999)

Cinema in, outside or on the fringes of the classroom? The introduction of the seventh art in French schools (1963-1999)
Léo Souillés-Débats
p. 199-228

Résumés

Reconnu progressivement comme un art durant l’entre-deux-guerres en France, le cinéma devient, à partir de la seconde moitié du XXe siècle, un enjeu majeur dans le domaine de l’enseignement. Mais si l’État reconnaît la nécessité d’accorder une place officielle au septième art au sein de l’école, aucune mesure concrète et véritablement ambitieuse n’aboutira, à l’échelle nationale, avant les années 1980. Pendant près de trente ans, l’enseignement du cinéma trouve donc une place ambivalente, partagé entre temps scolaire et périscolaire, en marge ou au sein même de la classe, au gré des initiatives ponctuelles et individuelles portées par des enseignants cinéphiles généralement investis dans les réseaux de l’éducation populaire et encouragés par quelques inspecteurs et chefs d’établissements précurseurs, avant d’obtenir un statut clairement délimité au sein de l’espace éducatif à la fin du siècle. Le présent article se propose ainsi d’étudier cette période charnière qui voit le cinéma traverser cette frontière du périscolaire pour trouver sa place dans la salle de classe en interrogeant les enjeux pédagogiques, politiques et économiques que cette reconnaissance institutionnelle suppose.

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Cairn

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Plan

I. Le cinéma en marge de la classe : le développement d’une offre scolaire hétérogène (1963-1981)
II. Les « classes cinéma » : faire entrer le cinéma dans la classe (1981-1989)
III. Les dispositifs nationaux du CNC : une éducation à l’image entre temps scolaire et périscolaire (1989-1999)

Aperçu du texte

Les liens entre le cinéma et le monde de l’enseignement se développent en France dès la fin du XIXe siècle dans les réseaux associatifs catholiques puis laïques. D’abord utilisé comme un support pédagogique pour assurer une propagande essentiellement morale et sanitaire à destination des citoyens et des fidèles, l’objet filmique fait progressivement son entrée dans les salles de classe par l’intermédiaire des enseignants. Ces initiatives sont rapidement encouragées par l’État qui s’appuie sur la Ligue de l’enseignement pour développer un réseau de cinémathèques régionales destinées à louer de véritables cours filmés et du matériel de projection aux établissements scolaires. Ce maillage territorial du cinéma dit « éducateur » s’intensifie jusqu’à la Seconde Guerre mondiale grâce à l’engagement croissant des enseignants. Parallèlement, un discours sur la valeur artistique du cinéma se développe dès l’entre-deux-guerres au sein de la première avant-garde cinématographique. Louis Delluc...

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Pour citer cet article

Référence papier

Léo Souillés-Débats, « Du cinéma dans, en dehors ou en marge de la classe ? L’introduction du septième art à l’école (1963-1999) »Histoire de l’éducation, 160 | 2023, 199-228.

Référence électronique

Léo Souillés-Débats, « Du cinéma dans, en dehors ou en marge de la classe ? L’introduction du septième art à l’école (1963-1999) »Histoire de l’éducation [En ligne], 160 | 2023, mis en ligne le 02 janvier 2025, consulté le 15 juin 2024. URL : http://0-journals-openedition-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/histoire-education/8948 ; DOI : https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/histoire-education.8948

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Auteur

Léo Souillés-Débats

Université de Lorraine, Laboratoire lorrain de sciences sociales et arts (2L2SA)

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Droits d’auteur

CC-BY-NC-ND-4.0

Le texte seul est utilisable sous licence CC BY-NC-ND 4.0. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.

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