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II. Rubik
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Insegnare “in cravatta e ciabatte”. Problemi, riflessioni e proposte intorno alla didattica online

Deborah Paci e Elisa Tizzoni

Abstract

Per mesi la discussione su scuola e università ha riguardato questioni tecnico-organizzative, eppure la libertà d’insegnamento oggi è tale solo se i docenti sono edotti dell’esistenza di diversi formati educativi per via telematica. Nello scorso maggio Marco Soresina (Milano), Marcello Ravveduto (Salerno) e Albertina Vittoria (Sassari) hanno dato testimonianza delle rispettive esperienze didattiche nelle settimane del lockdown, esprimendo giudizi opposti sugli insegnamenti da trarre per il futuro. Al di là dell’importanza sociale svolta dalla didattica a distanza, emergono infatti riflessioni sul senso dell’attività del docente, sulla concezione della lezione come processo discorsivo che mette in gioco insegnante e discente, e sulla sottovalutazione di alcuni aspetti – l’isolamento, il copyright e così via – che sarebbe invece necessario portare in primo piano nel dibattito.

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Testo integrale

DIDATTICA E COVIDVisualizza l'immagine
Credits: by Barbara Giovannelli (C)

11° Può descrivere come è avvenuto nel suo ateneo il passaggio alla didattica sostitutiva via digitale? Come è avvenuto, tramite quali canali, con quali accorgimenti tecnici? Come hanno reagito gli studenti? Quali punti di forza e di debolezza hanno colto? 2° Quali sono i vantaggi e gli svantaggi di questa situazione oggi e in prospettiva futura? Ci sono possibilità che le buone pratiche rimangano? 3° Come cambia a suo modo di vedere il modo di insegnare in modo specifico la storia, disciplina discorsiva e argomentativa per eccellenza? Come è cambiato — se è cambiato — il suo modo di organizzare le lezioni, di presentare i materiali? Ha fatto più riferimento del solito a immagini, cartine, slide? Ha proposto anche didattica integrativa o soltanto didattica erogativa in sostituzione di quella frontale?

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Notizia bibliografica digitale

Deborah Paci e Elisa Tizzoni, «Insegnare “in cravatta e ciabatte”. Problemi, riflessioni e proposte intorno alla didattica online»Diacronie [Online], N° 43, 3 | 2020, documento 8, online dal 29 octobre 2020, consultato il 07 novembre 2024. URL: http://0-journals-openedition-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/diacronie/14478; DOI: https://0-doi-org.catalogue.libraries.london.ac.uk/10.4000/12duj

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Autori

Deborah Paci

Deborah Paci è docente a contratto in Didattica della storia presso l’università di Modena e Reggio Emilia e di Public and Digital History presso l’Università Ca’ Foscari Venezia. È autrice di Corsica fatal, Malta baluardo di romanità. L’irredentismo fascista nel Mare nostrum (1922-1942) (Firenze, Le Monnier, 2015) e L’arcipelago della pace (Milano, Unicopli, 2017). Recentemente ha curato il volume La storia in digitale. Teorie e metodologie (Milano, Unicopli, 2019).

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Elisa Tizzoni

Elisa Tizzoni, PhD in Storia contemporanea, ha svolto incarichi di ricerca ed insegnamento presso le Università di Firenze, Pisa, Padova, Salisburgo e presso lo European University Institute di Firenze. Nel 2017 ha ottenuto una Postgraduate Vibeke Sørensen Grant presso l’Archivio storico delle Comunità Europee di Firenze. Attualmente è docente a contratto di Modern European History presso l’Università di Pisa. Ha pubblicato circa 50 articoli e saggi in riviste internazionali e volumi collettanei.

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