1Si la question des pédagogies radicales mises en œuvres depuis les années 1960 a été au centre de nombreuses propositions récentes dans le domaine de l’édition et du commissariat d’exposition, le lien de ces expériences avec l’architecture et les espaces conçus pour les abriter (désigné ici par le terme d’« édu-spatialité ») reste encore peu exploré. Publié en complément de l’exposition Education Shock: Learning, Politics, and Architecture in the 1960s and 1970s visible en 2021 à la Haus der Kulturen der Welt à Berlin, ce livre aborde aussi bien les enjeux théoriques des doctrines ayant inspiré ces espaces que leur mise en application dans divers contextes (principalement en Europe occidentale, en Amérique du Nord et dans le bloc soviétique). A une période marquée par les tensions géopolitiques de la Guerre froide, les processus de décolonisation et les luttes contre la discrimination raciale et l’exclusion sociale, les « infrastructures de l’apprentissage » ont joué à la fois un rôle de moteur et de vitrine des projets de transformation sociale promus par les institutions publiques. Elles ont été l’enjeu de négociations souvent féroces entre les agents gouvernementaux, les professionnels de l’éducation, les collectivités citoyennes et les minorités souvent directement concernées par ces nouvelles formules répondant à une nécessité de « planification éducative », de déségrégation, d’intégration (notamment aux Etats-Unis et au Canada) ou de participation. Tom Holert montre comment l’architecture et le design dans le domaine de l’éducation ont eu un impact sur la production de futurs possibles. Sans pour autant s’en tenir aux utopies éducatives associées à différentes formes de socialisme à l’Est et à l’Ouest, il considère aussi les contre-projets réformistes qui ont reflété l’avancée du néo-libéralisme et le poids des élites conservatrices dans les décisions en matière d’éducation. À la fois bien référencé et couvrant un large éventail d’exemples et de géographies, ce livre ouvre de nombreuses pistes. Les trois courtes études qui succèdent à l’essai principal en approfondissent certaines et montrent la richesse des intersections entre ces différents champs disciplinaires et leur capacité à générer, jusque dans le présent, des espaces féconds de travail et d’imagination collective.